¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera ?
No, el aprendizaje no puede ser trivial, ni medirse a unas cuantas preguntas, sino que para darse el aprendizaje se debe de cumplir con ciertas condiciones, que ayuden a acoplar tanto el aprendizaje significativo como el situado de experiencias, para lograr que los alumnos alcancen competencias que les dé una capacidad de actuar de manera eficaz, en un tipo definido de situaciones, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos, esto apoyado con la función del profesor que actúa como mediador en este proceso del aprendizaje.
sábado, 7 de noviembre de 2009
Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias
En mi parecer y despues de dar lectura al cuadro sinóptico elaborado por Pere Marquéz ,las concepciones que se pueden acoplar al modelo educativo de Riems, son varias, empezando por la teoría del procesamiento de la información, donde rescato la siguiente consideración, para acoplarla a los avances cibernéticos actuales, donde se habla de almacenar datos momentáneamente, así como de su organización y almacenamiento definitivo, para organizar el conocimiento en forma de redes, y se pueda recuperar la información cuando sea necesario. Esto lo asocio como una de las principales características que propone la Riems, que es la de aprovechar al máximo los avances cibernéticos (en éste caso la internet) para hacernos llegar la información de todas partes del mundo.
De la concepción del aprendizaje por descubrimiento, en su planteamiento de experimentación directa sobre la realidad, aplicaciones prácticas de los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, lo asocio a la característica de la Riems que está enfocada a la solución de problemas del mundo real.
De la teoría del constructivismo, se adapta tanto a la interacción constante con el medio y con el concepto de que la educación constructivista implica tanto la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje, sino mas bien la base del mismo, donde aprender significa transformar el conocimiento.
En el socio-constructivismo, corriente que tiene una gran influencia en Vigotsky, donde nos habla de la importacia de la socialización. Para aprender a explicar y argumentar, donde aprender significa aprender con otros, siempre en contacto con especialistas para apoyarse, en donde el aula debe de ser un campo de interacción de ideas, y la interpretación debe ser personal, de manera que no haya una realidad compartida de conocimientos, en fin esta concepción lo asocio con la característica del modelo educativo de la Riems, en donde nos habla de buscar esquemas de trabajo colaborativo.
De la concepción del aprendizaje por descubrimiento, en su planteamiento de experimentación directa sobre la realidad, aplicaciones prácticas de los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, lo asocio a la característica de la Riems que está enfocada a la solución de problemas del mundo real.
De la teoría del constructivismo, se adapta tanto a la interacción constante con el medio y con el concepto de que la educación constructivista implica tanto la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje, sino mas bien la base del mismo, donde aprender significa transformar el conocimiento.
En el socio-constructivismo, corriente que tiene una gran influencia en Vigotsky, donde nos habla de la importacia de la socialización. Para aprender a explicar y argumentar, donde aprender significa aprender con otros, siempre en contacto con especialistas para apoyarse, en donde el aula debe de ser un campo de interacción de ideas, y la interpretación debe ser personal, de manera que no haya una realidad compartida de conocimientos, en fin esta concepción lo asocio con la característica del modelo educativo de la Riems, en donde nos habla de buscar esquemas de trabajo colaborativo.
martes, 13 de octubre de 2009
miconfrontacion con la docencia
Delacruzg_como percibo mi docencia
Hola, soy Gabriel de la Cruz, Ing. En Comunicaciones y Electrónica, alrededor de 1996 y a raíz de la crisis económica de por esos tiempos, al quedar sin empleo, me propuse realizar mi tesis, que fue acerca de mí experiencia profesional, que hasta entonces había tenido, después de presentar mi examen, fui invitado a dar clases en la misma licenciatura y en la misma escuela de la cual egrese, la Universidad de Guadalajara. Y a partir de esta fecha y hasta nuestros días sigo desempeñándome como docente.
La docencia es algo en lo que yo no había pensado como opción, afortunadamente en las clases que se me asignaron, desarrolle mucho de lo técnico que aprendí en la experiencia profesional, por lo que me sentí a gusto y en un medio que comenzó a interesarme. En educación media superior, la diferencia fue mucha, alumnos mas jóvenes, mas inquietos, pero donde se puede aplicar mas conocimientos técnicos, sin profundizar en modelos matemáticos, y donde al lograr que alumnos de este nivel aprendan a manejar aparatos y equipos para una actividad especifica, es gratificante, porque muchas veces les sirve para emplearse y ser productivos, pero algo decepcionante en este nivel, es que la deserción es mucha, y esto es lo preocupante
Hola, soy Gabriel de la Cruz, Ing. En Comunicaciones y Electrónica, alrededor de 1996 y a raíz de la crisis económica de por esos tiempos, al quedar sin empleo, me propuse realizar mi tesis, que fue acerca de mí experiencia profesional, que hasta entonces había tenido, después de presentar mi examen, fui invitado a dar clases en la misma licenciatura y en la misma escuela de la cual egrese, la Universidad de Guadalajara. Y a partir de esta fecha y hasta nuestros días sigo desempeñándome como docente.
La docencia es algo en lo que yo no había pensado como opción, afortunadamente en las clases que se me asignaron, desarrolle mucho de lo técnico que aprendí en la experiencia profesional, por lo que me sentí a gusto y en un medio que comenzó a interesarme. En educación media superior, la diferencia fue mucha, alumnos mas jóvenes, mas inquietos, pero donde se puede aplicar mas conocimientos técnicos, sin profundizar en modelos matemáticos, y donde al lograr que alumnos de este nivel aprendan a manejar aparatos y equipos para una actividad especifica, es gratificante, porque muchas veces les sirve para emplearse y ser productivos, pero algo decepcionante en este nivel, es que la deserción es mucha, y esto es lo preocupante
domingo, 11 de octubre de 2009
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
En la encuesta que le hice al grupo de 7mo semestre de la carrera de tecnólogo en Desarrollo Electrónico, la mayoría de los alumnos accesan a internet, para buscar información, ver videos, oír música, y jugar. Refieren que para aprovechar esos saberes en el aula, primero debe de haber facilidades por parte del plantel, para tener acceso a internet, tanto con una mayor cantidad de maquinas, así como al acceso libre a la red inalámbrica, según la encuesta, los alumnos tienen muy variados gustos, y depende de su economía y el tiempo que le dedican, ya que algunos de ellos trabajan, y el tiempo que le dedican a explorar en la red es mínimo.
Mientras que algunos de mis estudiantes refieren, que solo visitan Google, como buscador , en cuanto a temas o alguna información, así como Wikipedia para tareas e investigaciones, y MSN, para conversar con sus amigos , otros prefieren o son asiduos a You Tube, , otros tienen gustos muy variados, con direcciones de páginas que sinceramente yo no conozco, como Mobilegallery9.com, que según alguno de ellos sirve para bajar programas al celular, mientras que otros accesan hasta a Mercado Libre.com para consultar precios , otra pagina denominada monografías.com, que sirva para consultar información de tareas, cinetub.com, para ver películas, Portal xd.com, que descarga juegos y trucos, y hasta direcciones muy folclóricas, como, Hazmeelchingadofavor.com, que refieren que es para entretenimiento.
Todas estas direcciones, la mayoría de los alumnos lo utiliza como diversión, si se les motiva para que aprovechen y trabajen utilizando esta herramienta para realizar investigaciones, tareas, busquen información, etc. Y por parte de los planteles, dándoles todas las facilidades para que tengan el acceso a esta, se aprovecharía mas este recurso, por mi parte este ejercicio provoco cierta interrelación entre algunos de ellos, para compartir direcciones, pero será en casa de uno de ellos, donde se reúnan, porque en la escuela no tienen acceso libre.
Creo que lo que respecta a los profesores y sobre todo de este el nivel medio superior, no nos queda más que prepararnos para poder orientarlos a que aprovechen esta herramienta que nos da los adelantos tecnológicos, para que trabajen en ella, pero si olvidar que son jóvenes, y ocupan divertirse.
Saludos
Gabriel de la Cruz Sandoval
En la encuesta que le hice al grupo de 7mo semestre de la carrera de tecnólogo en Desarrollo Electrónico, la mayoría de los alumnos accesan a internet, para buscar información, ver videos, oír música, y jugar. Refieren que para aprovechar esos saberes en el aula, primero debe de haber facilidades por parte del plantel, para tener acceso a internet, tanto con una mayor cantidad de maquinas, así como al acceso libre a la red inalámbrica, según la encuesta, los alumnos tienen muy variados gustos, y depende de su economía y el tiempo que le dedican, ya que algunos de ellos trabajan, y el tiempo que le dedican a explorar en la red es mínimo.
Mientras que algunos de mis estudiantes refieren, que solo visitan Google, como buscador , en cuanto a temas o alguna información, así como Wikipedia para tareas e investigaciones, y MSN, para conversar con sus amigos , otros prefieren o son asiduos a You Tube, , otros tienen gustos muy variados, con direcciones de páginas que sinceramente yo no conozco, como Mobilegallery9.com, que según alguno de ellos sirve para bajar programas al celular, mientras que otros accesan hasta a Mercado Libre.com para consultar precios , otra pagina denominada monografías.com, que sirva para consultar información de tareas, cinetub.com, para ver películas, Portal xd.com, que descarga juegos y trucos, y hasta direcciones muy folclóricas, como, Hazmeelchingadofavor.com, que refieren que es para entretenimiento.
Todas estas direcciones, la mayoría de los alumnos lo utiliza como diversión, si se les motiva para que aprovechen y trabajen utilizando esta herramienta para realizar investigaciones, tareas, busquen información, etc. Y por parte de los planteles, dándoles todas las facilidades para que tengan el acceso a esta, se aprovecharía mas este recurso, por mi parte este ejercicio provoco cierta interrelación entre algunos de ellos, para compartir direcciones, pero será en casa de uno de ellos, donde se reúnan, porque en la escuela no tienen acceso libre.
Creo que lo que respecta a los profesores y sobre todo de este el nivel medio superior, no nos queda más que prepararnos para poder orientarlos a que aprovechen esta herramienta que nos da los adelantos tecnológicos, para que trabajen en ella, pero si olvidar que son jóvenes, y ocupan divertirse.
Saludos
Gabriel de la Cruz Sandoval
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