En mi parecer y despues de dar lectura al cuadro sinóptico elaborado por Pere Marquéz ,las concepciones que se pueden acoplar al modelo educativo de Riems, son varias, empezando por la teoría del procesamiento de la información, donde rescato la siguiente consideración, para acoplarla a los avances cibernéticos actuales, donde se habla de almacenar datos momentáneamente, así como de su organización y almacenamiento definitivo, para organizar el conocimiento en forma de redes, y se pueda recuperar la información cuando sea necesario. Esto lo asocio como una de las principales características que propone la Riems, que es la de aprovechar al máximo los avances cibernéticos (en éste caso la internet) para hacernos llegar la información de todas partes del mundo.
De la concepción del aprendizaje por descubrimiento, en su planteamiento de experimentación directa sobre la realidad, aplicaciones prácticas de los conocimientos y su transferencias a diversas situaciones, lo asocio a la característica de la Riems que está enfocada a la solución de problemas del mundo real.
De la teoría del constructivismo, se adapta tanto a la interacción constante con el medio y con el concepto de que la educación constructivista implica tanto la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje, sino mas bien la base del mismo, donde aprender significa transformar el conocimiento.
En el socio-constructivismo, corriente que tiene una gran influencia en Vigotsky, donde nos habla de la importacia de la socialización. Para aprender a explicar y argumentar, donde aprender significa aprender con otros, siempre en contacto con especialistas para apoyarse, en donde el aula debe de ser un campo de interacción de ideas, y la interpretación debe ser personal, de manera que no haya una realidad compartida de conocimientos, en fin esta concepción lo asocio con la característica del modelo educativo de la Riems, en donde nos habla de buscar esquemas de trabajo colaborativo.
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Mi estimado compañero de grupo.
ResponderEliminarEs muy cierto lo que dice respecto a las concepciones que plantea cada una de las teorías del aprendizaje mostradas. Para su correcta aplicación y la obtención de resultados significativos es importante tener paciencia, no hay que correr sin antes aprender a gatear. Los paradigmas del proceso de enseñanaza aprendizaje aún no se rompen, todavía hay costumbres muy arraigadas tanto con los padres de familia como con los alumnos, dependiendo en gran medida de su posición socio económica. El padre de familia dice "mando a mi hijo a la escuela para que su maestro le enseñe" el alumno dice "vengo a la escuela para que mi maestro me enseñe" todavía no se integran al concepto de competencias académicas u operacionales, el constructivismo o socio - constructivismo es desconocido por ambas partes.